自进入九十年代以来，电脑多媒体技术蓬勃发展，应用遍及国民经济与社会生活的各个角落，给人们的工作方式、生活方式带来了巨大变化。集图、文、声、影于一身的多媒体技术为学校教育提供了理想的教学环境，给学习方式带来深刻变革。飞速发展的电脑网络把人与人、人与信息有机地联系在一起，正如中国的造纸术和印刷术改变了人类传播文明的方式一样，电脑网络带来了信息处理和传播的变革。

　　随着电脑多媒体技术和网络技术的发展，信息技术对教育的影响和冲击已悄然开始。人们普遍认识到，把信息技术应用于教育教学，将极大地促进教育的发展，打破传统的教学方法。现代教育技术的应用，教育手段的更新，必然对传统的教育教学方法、教育观念、教育思想产生一种冲击，带来深刻的变革，形成新的教育模式，这是现代科学技术和社会信息化对教育的挑战，也是教育改革与发展的大趋势。

　　在信息技术中，多媒体和电脑网络对教育的影响首当其冲。多媒体之所以对教育改革有如此重大的作用，就在于它本身具有许多对于教育、教学过程来说是特别宝贵的特性与功能，这些特性与功能是其它媒体(例如:幻灯、投影、电影、录音、录像、电视等)所不具备或是不完全具备的。

　　多媒体教学网产生于计算机教学，但它却可以应用于各种教学环境中。多媒体教学网是利用电脑技术、网络技术、信息技术和多媒体技术进行现代教学活动的一个系统，是在电子教室中，把影视、图形、图像、声音、动画和文字等功能及控制、实时、动态地引入教学过程中的一种专用教学平台。多媒体教学网络代表了电脑教育网络的发展方向，它涵盖了电脑教室、语音教室和电化教育视听室的大部分功能，目前已成为现代教育的一个重要装备，是培养二十一世纪创新和优秀人才首要的和必要的教学认知工具，它的应用，会带来许多新的教学理念和教学模式的变革。

　　与传统教学方式相比，多媒体教学网络具有无可比拟的优势： 首先，多媒体教学网络的交互性有利于激发学生的学习兴趣和认知主体作用的发挥。人机交互是电脑的显著特点，是任何其他媒体所没有的。多媒体电脑所具有的图文并茂、丰富多彩的人机交互方式，对于教学过程具有重要意义，它能有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望。这种交互性还有利于发挥学生的认知主体作用。在传统的教学过程中一切都是由教师主宰：从教学内容、教学策略、教学方法、教学步骤甚至学生做的练习都是教师事先安排好的，学生只能被动地参与这个过程。而在多媒体电脑这样的交互式学习环境中学生则可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择所要学习的内容和适合自己水平的练习。 其次，多媒体教学网络提供的多种展现形式有利于知识的获取。实验心理学家赤瑞特拉(Treicher)通过大量的实验证实：人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉，这两个加起来就有94%。还有3.5%来自嗅觉，1.5%来自触觉，1%来自味觉。多媒体技术既能看得见，又能听得见，还能用手操作。这样通过多种感官的刺激所获取的信息量，比单一地听老师讲课强得多。信息和知识是密切相关的，获取大量的信息就可以掌握更多的知识。赤瑞特拉还通过实验表明：人们一般能记住自己阅读内容的10%，自己听到内容的20%，自己看到内容的30%，自己听到和看到内容的50%，在交流过程中自己所说内容的70%。这就是说，如果既能听到又能看到，再通过讨论、交流用自己的语言表达出来，知识的保持将大大优于传统教学的效果。由此可见，多媒体电脑网络应用于教学过程不仅有利于知识的获取，而且非常有利于知识的保持。

　 此外，多媒体教学网络还在同一空间营造出一个相对个性化的教学环境，使每个学生都可得到与教师充分交流的机会，使个性化教学成为可能；由于多媒体教学网有学生遥控功能，使学生能相互学习、相互辅导，从而有利于培养学生的相互协作能力；多媒体教学网以多种媒体作为传播信息的渠道，使老师和学生、学生与学生之间可以同时传播大量信息，大大提高了教学质量和效率。 在全球信息化进程越来越快的今天，国民是否能掌握足够的信息技能已经成为影响一个国家竞争力的重要方面。为此，世界各国政府都把信息化教育放到重要的位置上，纷纷提出了本国的信息化教育规划。而在各国提出的信息化教育规划中，不仅提出了让学生“掌握电脑与网络操作”，还把“利用电脑和网络所提供的强大能力探索新的教学模式”作为重要内容。由此不难看出，发展多媒体教学网络，是教育面向现代化、面向未来、面向世界的重要举措。 我国计划在2000年实现1000所中学网络校园化，其中100所学校达到国家水平，10所学校达到国际水平。随着我国教育改革的不断深入和多媒体教学网络技术的不断提高，在学校中营造精彩课堂将不再是梦想。